教育技术基础理论研究博客网

FAQ3:研究发现的最佳出处有那些？

FAQ1:什么是教育技术学？

FAQ7：哪些领域为教育技术做准备？

FAQ12:在哪里可以找到有关教育技术的具体信息？

综合性参考书。

教育技术学家在何处接受职业教育？

常用教科书

教育技术学家读那些出版物

教育技术主要学术机构

问题简介

      各位同学，我们关于FAQ12的汇报已经圆满结束。接下来请各小组的同学按照焦老师的要求，将各小组相关的FAQ答案进行进一步的提炼，用准确、精炼、通俗的语言表达出来（大概在600－1000字左右）。并发到我的QQ上。我将会将各小组的答案雏形发到我们的课程网站上（一个问题一个帖，加密，呵呵）。全体同学可对各小组的答案原型进行跟帖讨论，指出其中不足之处。争取经过新一轮的滚雪球式修改，每个同学都将自己的智慧附着到每一个FAQ的答案上。并最终形成我们华南师范大学教育信息技术学院教育技术学专业07级硕士研究生自己对于老Ely12个教育技术学基本问题的答案并进行公布。

下面是焦建利老师关于教育技术学基础研究的推荐文献：

1.桑新民  现代教育技术学基础理论创新研究  《中国电化教育》 2003年第9期  

2。桑新民主编 《学习科学与技术》 高等教育出版社  2004年9月第一版   

3.刘新科著 《西方教学思想史论稿》西北大学出版社1999年 第一版     

4.李曙华 《从系统论到混沌学》 广西师范大学出版社  2002年5月第一版  

5.斯蒂芬 李特约翰著、史安斌译 《人类传播理论》  清华大学出版社  2004年9月第一版 

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     下面是焦建利老师推荐的关于学媒大争论及非显著性差异现象文献集的资料。希望大家找到这些资料并认真阅读：

1. Clark, R.E. (1983). Reconsidering research on learning from media. Review of Educational Research, 53, 445-459.
2. Clark, R.E. (1985) Absolutes and angst in educational technology research: A reply to Don Cunningham. Educational Communications and Technology Journal, 34(l), 8-10.
3. Cla...

现在上传彭洪斌同学找的kozma资料两篇：

http://scnu-eit.blogbus.com/files/11941897180.rar

 

各位同学：

      我们关于教育技术学家12个FAQ问题研究汇报课定于10月30日上午8:30－11:30。汇报次序按照老Ely提出的12个问题的次序进行。每个小组汇报的时间为12分钟，其中汇报时间为8分钟以内，其余时间为提问时间，各组汇报由组内协商一人进行主讲，提问过程中小组其他成员也可进行回答。

     12个小组汇报分三段进行。每个时间段四组，中场休息两次，每次十分钟。请各小组做好PPT并提前8点到课室拷入课室电脑。期待着大家的优异表现！！

1、由于焦老师14号出差，周二的课成改期，具体时间再定；

2、焦老师考虑到17日下午3点REISER教授的讲座会很精彩，所以建议我跟吴彭泽老师反应，看能不能周三下午网  络技术基础课程进行调课，大家都去听讲座。如果大家没有异议，我将下周一去找吴彭泽老师。具体情况再行通知。另外，整个讲座都是全英环境，大家最好在讲座开始前有所准备，包括查找一些关于REISER教授的资料和研究方向、内容等。

    各位同学，上海师范大学的黎加厚教授在他的BLOG里表扬了我们07级同学的BLOG群。希望大家能够以此为契机，再接再厉，把我们的博客做成自己学习和成长的电子文件夹，让博客成为我们反思生活、反思学习、共享和交流学习经验和体会的平台。

附：黎加厚老师的博客地址：

http://www.jeast.net/teacher/jiahou/archives/2007/4314.html

焦老师，各位同学：

      通过最近和多位同学的沟通，大家对这个看似简单的研究任务在完成的过程中都出现了或多或少的困难。部分小组也反映无法在规定时间内（第六周）进行汇报。因此，现决定将汇报的时间具体的定为10月30号当天的教育技术学基础理论研究课堂。希望大家加快研究进度，保证研究质量，在汇报当天各小组都有好的表现。

                                 

 8年前翻译老ELY的这个东西，目的是给自己的研究生看，所以翻译的很粗遭，根本没有回头看，一遍过手。后来ZHIBO这小子不知道什么时候就把这个翻译稿丢到了网络上，现在看来还是有些脸红的，一是因为自己的拼音输入，翻译稿中有别字，根本没有回头看；二是翻译的不准确，不到位。不过现在已经是没有办法的事情了，已经成为历史的印记了！ ：（           这次给07级教育技术学专业硕士生上《教育技术学基础理论研究》课，又讲到这个问题。于是突然有个想法，希望能集大家的智慧，我们一起在老ELY提出的问题的基础上，对这些问题进行尝试解答，给出我们自己的答案，这一定是很有趣的事情，也是很有意义的事情。

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      同学们，为使大家更有目的性和计划性的完成本次分组研究，现初步拟定时间表如下，请大家在此基础上充分讨论，确定最终的时间表，并希望各组按照时间表严格执行，按时按质完成本次研究。

                                            &...

1、什么是教育技术学？组员：李亮、高建、刘选、唐岭

2、教育技术学的根源是什么？组员：熊姿、胡晓玲，莫冬敏，段丹萍

3、研究发现的最佳出处有哪些？组员：余伟、何少岳、杨帆、段汝林

4、教育技术学家做些什么？组员：彭洪斌、彭广贵、姚君、黄龙腾

5、教育技术学家在哪里供职？组员：刘家亮、徐家伟、钟洪蕊、李保安

6、教育技术学家从哪里接受职业教育？组员：王玲、徐燕、季盈、国晓芬

7、哪些领域可以为教育技术提供好的准备？组员：卢雪玲、唐筱璐、胡丽萍、李阳

8、主要的学术机构有哪些？组员：吴杰慧、梁迎丽、陈凤芹

9、教育技术学家读哪些出版物？组员：詹涵舒、林德丰、陈宝琪

10、该领域的综合性参考书有哪些？组员：尤欢欢、唐艳春、陈少丽、何丽燕

11、常被采用的教科书有哪些？组员：谢艳阳、李姣华、雷兰兰、谢海燕

12、在哪里可以找到有关教育技术的具体信息？组员：马斯媛、刘春华、马祖苑

       各位同学，现在已经有部分组组合完毕。请各组在本周内自由组合完毕，并将名单发给我。还没有选定的同学也可以根据自己的兴趣，选择相应的小组并与小组已有成员联系，加入该组。原则上小组人数不要超过4人。

　  自1993年“电化教育”正式更名为“教育技术”以来，教育技术在中国已经历了十多个春秋。这十年以来，教育技术学的发展有目共睹，但是教育技术学也正一步一步地误入歧途。2002年，曾在北大BBS出现过并由多家教育技术站点转载的檄文《炮轰教育技术：我的一张大字报》，文中言辞激烈，猛烈抨击了我国教育技术学存在的某些问题，其中某些观点不无道理，但是个人感情色彩浓厚且不甚系统。
　　教育技术学步入怪圈已经很长时间了，本文意在以旁观者的角度，将教育技术学十年以来出现的各种“怪状”罗列出来，在争论中促进教育技术的反思和发展。估计本文公诸于众之后，会有许多人视之为“异端邪说”，不论有何种评论，也尽在笔者意料之中。
特别声明：本文中引用了一些专家学者的观点，但作者无意全盘否...

    我国的教育技术，回顾曾经，堪察现在，我见之未来，必是走分化与消融之路，最终见其形无其名。  

一、重审发展历程，我国教育技术人员组成是挟“交叉”之名，行“杂烩”之实。

 

    遥想当年金陵大学电教先驱、新中国初期电教前辈，其事业目标何等纯洁，且是多专业精诚合作，求电教之真正目的，无人以电教专家自居...

Donald P. Ely

焦建利 译 刘志波 校
译者的话：

Ely的这篇文摘从人们经常询问的12个教育技术相关问题入手，为我们简要描绘了教育技术的概貌，这对于初涉教育技术学的朋友门来说是非常必要的。同时，从这篇文摘中我们不但可以了解国外教育技术的发展情况，而且也可以为我们进一步学习和研究提供的资源和文献。因此，在这里与朋友门分享。

　目录

o 什么是教育技术？

o 教育技术的根源是什么？

o 研究发现的最佳出处有那些？

   技术哲学是一门新兴的学科，是庞大的哲学家族的小字辈。科学哲学产生于对科学本质的合理性论证；而技术哲学更根本的说来是伴随着对技术的批判而真正独立起来的，对技术的全面批判只有在技术所导致的负面效应达到一定程度时才可能形成，所以技术哲学成为一门学科还是最近 50 年的事。